ARTE II: EB – VI CICLO

NOMBRE: Nancy Romero.

PARALELO: P3_EB_6_AZU

FECHA: 26/01/2019

Actividad 1.4

1. Elabore un informe de la actividad, acompañado de un registro fotográfico de antes, durante y después de la intervención.

INFORME

TITULO.

"Transformando el espacio de arte en el aula".

RESUMEN

En la nueva era en la que estamos viviendo ante un mundo globalizado es necesario educar para la participación plena en la cultura, inclusión, injusticia, para conectar con lo más íntimo de nuestro ser, para convivir reconociéndonos y aceptándonos en nuestra diversidad, para ello el arte debe ser parte de los sistemas educativos en pos de escuelas prácticas y humanizadas en donde los alumnos no solo lleguen a “saber”, sino que también a “saber hacer”, pero sobre todo a “saber ser” y “saber convivir”. (Delors, 1996, págs. 96-103)

El arte en las aulas se convierte en una herramienta de mucha valía, ya que permiten el desarrollo del pensamiento creativo, reflexivo y crítico, de los estudiantes lo que les ayuda a entenderse a ellos mismos y al mundo que les rodea, en mi aula transformamos una pared bacía en un hermoso mural lo que puso de manifiesto la creatividad y entusiasmo de los estudiantes.

La transformación del espacio para el arte estuvo enfocado en la enseñanza aprendizaje del cuidado del medio ambiente para ciencias naturales en una sección, el arte contemporáneo en otra sección y dibujo libre enfocado a la asignatura de estudios sociales en una tercera sección.

Todo el trabajo permitió a los estudiantes hacer arte de manera interdisciplinar.

PALABRAS CLAVE

Arte, herramienta, transformación, enseñanza aprendizaje, interdisciplinariedad.

ANÁLISIS.

Una Educación Cultural y Artística completa, con sentido, bien pensada y desarrollada en contextos escolares, enriquece la percepción y capacidad de expresión en estudiantes, posibilitando la participación en la construcción de proyectos individuales y colectivos en donde se utilizan los recursos del medio que estén a su alcance, lo que le lleva a vivenciar experiencias con las artes proporcionándole beneficios intrínsecos al momento de poner en juego la creatividad, imaginación , pensamiento crítico, etc., a la vez que participan, como creadores y espectadores, en experiencias estéticas de diversa índole; los beneficios extrínsecos se dan cuando los estudiantes se motivan en el aprendizaje interdisciplinario reforzando la auto-confianza, las habilidades sociales y la metacognición. Las artes además nos dan la oportunidad de nutrir la existencia de cada individuo encontrando la forma eficaz de expresar ideas, pensamientos, sentimientos y emociones.

El utilizar las paredes de las aulas como un espacio de exposición es un reto para los docentes ya que debemos lograr que éstas nos sirvan para la creación colectiva, como espacios de aprendizaje como lo propone Agustowsky en donde no solo se decore como estética de la pared ni al azar si no que se coloque diferente material que el docente considere útil para sus prácticas pedagógicas, es decir se lo hace como dice Agustowsky mediante una elección “estética didáctica” o pedagógica didáctica. El objetivo debe ser introducir el arte como eje transversal para que los estudiantes vayan aprendiendo mediante experiencias en todo el proceso siguiendo los siguientes pasos: diseño, producción, emplazamiento, uso y bajada, esto le permitirá aprender al estudiante de forma placentera.

PROPUESTAS.

Trabajar la educación estética de forma interdisciplinar.
Implantar el arte como eje transversal.
Utilizar las paredes del aula como espacios de exposición en donde se arme y se desarme los murales de acuerdo al tema de estudio.
Valorar como obras de arte los dibujos de los niños, dándoles la libertad de creación y desarrollo de su imaginación.